Reflexiones sobre Pedagogía Social

Aulas de Enlace

2006-05-30T13:26:00.000-07:00

Con referencia a las exposiciones de hoy, que han sido bastante interesantes las tres que hemos tenido, me gustaría resaltar el tema de las aulas de enlace.
Las aulas de enlace son un programa dirigido principalmente al alumnado extranjero incorporado al sistema educativo. Se pretende que este colectivo que se incorpora lo haga en las mejores condiciones para asegurar su éxito escolar, su adaptación escolar y a la vez poder desarrollar habilidades sociales que le permitan ejercer con eficacia sus derechos y deberes como ciudadano.
Por ello estas aulas son una solución muy acertada a la hora de potenciar el éxito de estos chicos y chicas que tan desorientados pueden estar con la llegada a nuestro país, encontrándose con barreras de todo tipo, incluído claro está, el idioma. Con un mejor dominio del idioma se contribuirá a mayor éxito en lo escolar, es la base para su potenciación. Estas aulas, además suponen un refuerzo que en todo caso es positivo. Son clases especializadas de la lengua materna de un país, que los chicos y chicas deben adquirir para su total integración en la cultura del país al cual han llegado.

Un saludito a todos ,

" Prevenir es vivir ".

2006-05-25T16:30:00.000-07:00

Este ha sido el nombre que mi grupo hemos decidido poner a nuestro proyecto social. Decir que hemos disfrutado mucho haciendo este proyecto, que se nos han ido ocurriendo muchas ideas a medida que avanzábamos y casi nos imáginabamos como dentro del proyecto en sí poniéndolo ya en práctica.
Tras la exposición que realizamos este jueves 25, nos hizo reflexionar a nuestro grupo o por lo menos a mí y ahora lo transmito en estas líneas, la cuestión que nos dió David sobre plantear un problema de consecuencias negativas de un modo lúdico. Quizá esta manera de llevar a cabo el proceso informativo sobre las consecuencias totalmente adversas del tabaco, del alcohol y de las drogas pudiera derivar a los chicos y chicas en un modo de ver estos "vicios" como algo divertido y ameno; obteniendo por tanto un resultado completamente contrario al que partimos con el desarrollo de este proyecto.
Pero creo que tampoco podemos mostrar a los chicos y chicas en vez de los talleres "divertidos" que hemos planteado, algo tan negativo y triste como son los casos específicos de personas afectadas gravemente por estas drogas . Hemos querido que tengan la información necesaria para saber decir no a las drogas en el momento en que éstas se les planteen, y para ello hemos puesto un recurso o refuerzo de este conocimiento con los talleres.
De todas formas, la cuestión del profesor fué del todo acertada y nos servirá en un futuro para cuando al realizar otros proyectos, determinemos lo que queremos conseguir y de qué forma lo vamos a conseguir, para ver si están en consonancia.

Individualismo y Multiculturalidad

2006-05-20T05:49:00.000-07:00

Comentario sobre el Artículo 4.4 "Nuevos Problemas en la Socialización".

La ideología multiculturalista está definida por los siguientes aspectos:
- confluyen los ideales liberales de la fraternidad y el mandato cristiano del amor al prójimo,
- es una forma de relativismo cultural,
- es una forma de creencia en la primacía del grupo ( o la cultura) sobre el individuo.
Poco a poco esta nueva forma de ver el mundo conocida como multiculturalismo va en camino de convertirse en una nueva filosofía ambiental que desvele la falsedad de creencias establecidas y encontrar la raíz de esa falsedad. Es una forma de concebir la sociedad donde tienen cabida todas las culturas, y donde el poder del grupo supera la individualidad del sujeto en concreto.
El grupo tiene influencia en cada sujeto. El grupo a veces puede estar en lo cierto, al igual que el individuo tamibén lo puede estar. Simplemente hay que estar convencido de nuestras propias ideas, para defenderlas con razones.

Sin embargo, también se han encontrado problemas multiculturales en la enseñanza, algunos de ellos más relevantes son los siguientes:
- el éxito escolar diferencial de los gupos sociales. Se relaciona el fracaso escolar con una determinada cultura, para ello se han diseñado programas de eduación compensatoria. Las culturas son culturalmente iguales, por ello es justo exigir la representación igual de todas ellas en un currículum escolar multiculturalista. Esta es una afirmación con la que estoy totalmente de acuerdo. Cada cultura es como es, todas con culturas y todas tienen unos determinados rasgos propios que las hacen únicas y exclusivas, de ahí que las respetemos por igual y tengamos un mismo trato hacia todas ellas. No es aceptado rechazar a una cultura por el hecho de no comprender sus rasgos propios, es necesario respetarla.
- la aparición de las mujeres en las minorías. Se debe paliar la discrimianción sexual en la escuela.
- el bilingüísmo de aquellas Comunidades con lengua propia. Para transmitir los mensajes los individuos deben compartir un código común.
- la llegada de inmigrantes y su concentración enciertas zonas y escuelas, contrastando así con la lengua y las costumbres de la zona a la que llegan.
- la gran diversidad de minorías.

La escuela nace con los principios básicos como son la universalidad y la igualdad, de acuerdo a ellos se producen problemas que entorpecen la marcha para conseguir tales bases.
Actualmente se ha llegado al acuerdo de referirse a la escuela como culturalmente única y culturalmente plural, lo que se denomina pluralismo cultural constituído por una escuela concebida como obligatoria en derecho y deber así como plural y diversa, y un currículum básico para todos .

A su vez, la escuel también debe eliminar todos los problemas que le surjan para proporcionar igualdad a los sujetos y tender también hacia lo multicultural. Aunque bien es verdad, que algunos planteamientos multiculturales pueden resultar inconsistentes por las diferencias existentes entres hombre y mujeres, clases sociales o lenguas. Esas diferencias forman parte de cada cultura. Las culturas están en constante cambio y adaptación al igual que los sujetos reflexionan y también modifican sus pautas culturales constantemente. Esto produce conflictos culturales y sociales ya que cada sociedad está organizada por pautas distintas. Si entre hombres se produce choques inevitablemente también habrá choques en las sociedades.

Solemos tender a juzgar a una persona por el hecho de pertenecer ésta a un determinado grupo social, es una forma de generalizar que muchas veces no tiene por qué coincidir con la auténtica realidad, ya que como todos sabemos, existen las excepciones que siempre se dan en todos los casos. Es conveniente conocer y respetar antes de establecer unos juicios de valor ante algo nuevo para nosotros. Debemos respetar y dar una oportunidad para conocer y encontrar aquello que queremos saber, en palabras del texto "Uno puede perderse si quiere encontrarse en el otro".

Ocio y Tiempo libre.

2006-05-10T15:30:00.000-07:00

Hola chicos! Ya comenzamos las exposiciones y solo quería decir que empezamos con buen pie, ya que ambas exposiciones del martes fueron muy interesantes, tanto la del proyecto pedagógico de prevención de drogas usando un deporte como el el voleibol, como. también el proyecto de ocio y tiempo libre para la cárcel de Alcalá - Meco.

También quería hablar sobre la educación del ocio y el tiempo libre, que tanto hemos comentado en clase. Creo que una de las principales finalidades de este tipo de educación es la formación de unas personas capaces de realizar actividades socioculturales, tanto en el tiempo libre urbano como en la naturaleza. Es muy importante que la persona se eduque en este campo para que así sepa administrarse de un modo adecuado su ocio y su tiempo libre, para que sepa aprovechar todas las ofertas que le presenta su sociedad y de este modo sepa a su vez elegir en que va a destinar su tiempo.

Creo que también es muy importante la gente que lleva a cabo la función de monitor o monitora de ocio y tiempo libre. Es algo que se basa fundamentalmente en tener ganas de contactar con todo tipo de gente, con niños, con adolescentes, adultos o incluso ancianos, para darles todo lo mejor de ti, transmitirles ganas de pasarlo bien de un modo divertido y totalmente lúdico, y sobretodo indirectamente inculcarles unos valores básicos que poco a poco pasaran a formar parte de ellos.

Educación para adultos.

2006-05-06T13:26:00.000-07:00

¡Hola! Voy a dar un poco más de información sobre la educación para adultos y en qué consiste.

Actualmente la oferta de educación de personas adultas está gestionada por las diferentes Comunidades Autónomas salvo Ceuta y Melilla y corresponde al ámbito de gestión MECD.
Cuando hablamos de población adulta nos estamos refiriendo a las personas mayores de 18 años que han abandonado el sistema educativo sin una titulación básica y que desean adquirirla.
La oferta se imparte en dos modalidades, educación presencial y educación a distancia. (ESPAD, CIDEAD).
En el ámbito de gestión del MECD, en la modalidad presencial, la oferta abarca:
- Enseñanzas de Educación Básica de Personas Adultas: se dividen en dos tipos:
* Enseñanzas Iniciales: Nivel I o de Alfabetización y Nivel II o de consolidación de conocimientos y técnicas instrumentales.
* Enseñanzas de Educación Secundaria para Personas Adultas (Nivel III), tanto en la modalidad presencial como en la de distancia. Estas enseñanzas son equivalentes a las Enseñanzas Obligatorias de Primaria y Secundaria en régimen ordinario. Al finalizar el Nivel III se obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria.
- Enseñanzas Profesionales: cursos o actividades dirigidos al alumnado de los Centros de Educación de Personas Adultas en Aulas Taller, con profesorado especialista en el Centro o en colaboración con otras instituciones.
- Aulas Mentor: cursos de formación abierta y a distancia puestos en marcha por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE), a través de ordenador y con materiales de apoyo de diversa índole.
- Enseñanzas preparatorias para las pruebas de acceso a distintos niveles de enseñanza: se imparten clases con el fin de preparar a los alumnos para realizar las diferentes pruebas que existen actualmente.
- Español para inmigrantes: enseñanzas específicas para personas de otros países que quieren aprender español.
- Enseñanzas de carácter no formal: esta oferta constituye todo un abanico de cursos cuyo objetivo es el desarrollo personal para la participación activa en la vida social, política y económica. Estos cursos que tienen una gran demanda por parte de la población adulta que no persigue un título sino completar y actualizar su formación o dar respuesta a unas necesidades personales concretas, se imparten en un número amplio de centros públicos y privados.

¿Qué necesitas "saber" para vivir bien?

2006-05-04T13:42:00.000-07:00

Es difícil responder a esta pregunta, diría mejor que es muy difícil. ¿Cómo podemos llegar a saber qué es lo que necesitamos para vivir bien? El debate de clase sobre este tema me ha hecho reflexionar para intentar dar una respuesta sobre lo que yo creo que una persona debe saber para valerse por sí misma y desenvolverse en su sociedad. en realidad he llegado a la conclusión que esa respuesta puede estar constituida por tres verbos como son tener, poder y querer.
El saber es querer, es poder y es tener.

Saber qué tenemos: necesitamos tener una cultura básica necesaria, una experiencia previa y abierta a conocer nuevos conocimientos, conocimientos, destrezas, habilidades relacionadas con el medio que nos rodea. El saber te aporta unos valores que son necesarias para vivir bien.
Igualmente para llevar una buena vida deberíamos "tener" también una serie de recursos materiales que faciliten tu comodidad y actividad diaria.

Saber qué podemos: necesitamos un cierto poder que te haga más fácil el camino para obtener ciertas ventajas, un poder para realizar acciones y actividades de la vida diaria. Contamos con todo aquello que podemos hacer y desarrollar.

Saber qué queremos: necesitamos querer hacer las cosas para obtener nuestros fines ansiados, una motivación o interés que nos lleve a nuestras metas en la vida.
De igual importancia también necesitamos "querer" a gente que nos rodea, ese apoyo afectivo al que recurrimos en toda ocasión necesaria.

Quizá sea una contestación un tanto abstracta, y algo superficial sin entrar en detalles, pero básicamente cada uno de nosotros sabemos con lo que día a día debemos contar para que nuestra vida sea buena y avanzar de algún modo hacia, lo que ya en su día hablamos, la felicidad. Vivir bien seguro que contribuye en buena parte a la consecución de la felicidad.

¿Qué tal el puente?

2006-05-03T03:03:00.000-07:00

¡Hola chicos y chicas! ¿Qué tal habéis pasado estos días? Os lo pregunto para que me digáis si habéis sentido esa sensación de la que hablábamos la semana pasada en clase, esa sensación a la que me refiero es el aburrimiento. Si lo habéis sentido entonces si que podréis decirme lo que es y cómo habéis llegado a sentirlo. Cuatro días no son suficientes quizá para aburrirse realmente y más con todos los trabajos que tenemos que hacer estando en las fechas que estamos, pero si así ha sido comunicármelo.
¡Nos vemos en clase gente!

¡Qué aburrimiento!

2006-04-27T16:23:00.000-07:00

¿Cuándo nos aburrimos estamos pensando que nos estamos aburriendo? ¿Y si estamos pensando que nos estamos aburriendo, entonces de veras no estamos aburridos porque estamos haciendo algo como es pensar? ¿Pensar que estamos aburridos es aburrido? ¿Es pensar aburrido? Uff, ¿qué es estar o sentirse aburrido? ¿Cómo sabemos que en realidad lo que podemos llegar a sentir en un momento es aburrimiento?
Supongo que todos nosotros de algún modo podemos responder a estas preguntas, porque en alguna ocasión hemos podido llegar a sentir algo que puede rozar lo que para nosotros pensamos que es el aburrimiento; cuántas veces habremos pensado en tantas clases "¡Qué aburrimiento!", no hay ningún estudiante al que no se le haya pasado esta frase por la cabeza, lo complicado puede ser explicar por qué la dice, aunque tampoco podría parecer tan complicado si en el momento preguntásemos a uno de estos estudiantes ese porqué.

El aburrimiento, el sentirse aburrido, es algo que puede depender del sujeto como de su entorno. El entorno puede hacer sentir aburrido al sujeto, y el sujeto puede sentirse aburrido por sí mismo sin una razón quizá aparente.
Siempre hay algo que hacer, nunca estamos libre de una actividad, en cuanto acaba una empieza la siguiente, que puede ser más divertida o más cansada, pero siempre es una actividad que nos mantiene ocupados, con las cabezas pensando que así no no aburrimos... ¿Son acaso las actividades la manera de no caer en un constante aburrimiento? No podemos vivir aburridos, sería aburrido precisamente. Buscamos algo que nos mantenga ocupados, que no nos de motivos que nos puede aburrir, que nos guste mejor. Dejemos el aburrimiento a un lado y disfrutemos de las actividades que nos gustan.

Diversidad y diferente

2006-04-27T16:12:00.000-07:00

En el diccionario la definición que dan para diversidad es la siguiente. La toman como sinónimo de variedad, desemejanza o diferencia, es el término con que se designa el carácter de no identidad entre varias cosas. Diverso es todo lo que no es otro o lo que es diferente o desemejante respecto de otra cosa.
Por el término diferente en el diccionario encontramos como sinónimos diverso, distinto. de otra manera, de modo distinto.

Como véis en ambas definiciones formales, aparecen el término de cada una. Por lo tanto, no parece a simple vista que haya una importante oposición entre estos dos conceptos, ay que parecen sinónimos, como si diese igual utilizar uno y otro. Sin embargo, creo que en el campo de la educación es donde estos términos adquieren su especialización, es donde uno y otro determinan su verdadero significado.

¿Qué es un paradigma?

2006-04-18T15:13:00.000-07:00

Hemos hablado en clase sobre la existencia de un paradigma tecnológico, uno hermeneútico y uno sociocrítico; pero ¿sabemos en realidad qué es un paradigma? Aquí os dejo unas aclaraciones para que os hagáis una idea más acertada. El concepto de paradigma, a su vez, es algo equívoco, ya que podemos encontrar muchas definiciones para este solo término.
Los paradigmas son los que nos proporcionan modelos para elaborar una hipótesis de un problema y dar respuestas también dentro de ese mismo paradigma. Los paradigmas son por tanto principios, esquemas teóricos, vías de comprensión y de conocimiento del mundo, plataformas conceptuales, términos, modelos, concepciones...

Bueno, pues ya estamos todos de vuelta de esta semanita de vacaciones que pasó rápido, seguiremos en contacto por aquí, ¡hasta pronto!

"Muchas personas pierden las pequeñas alegrías esperando la gran felicidad"

2006-04-11T14:42:00.000-07:00

Pues creo que con el titular de este comentario queda dicho todo lo que me puedo extender ahora.
He leído esta frase hace un par de días y me vino a la mente el tema que tuvimos ya hace unas semanas en clase, sobre qué es la felicidad.
Según esta frase podríamos decir que la felicidad es recibir todo un conjunto de alegrías que nos van llegando, es aprovechar cada detalle, cada gesto, cada momento, cada símbolo, cada oportunidad, en fin, darnos cuenta y saber valorar todo aquello que no parece gran cosa a simple vista en nuestra vida diaria pero que a su vez, curiosamente, está cargado de un enorme refuerzo positivo que nos lleva por el caminito hacia la gran felicidad.
Creo, personalmente, que si no sabemos apreciar las pequeñas cosas de la vida jamás llegaremos a disfrutar de esa inmensidad tan abstracta y desconocida aparentemente como puede llegar a ser la felicidad.

¡Ser felices estos días! .....
¡Hasta pronto!

¿La escuela como mercado?

2006-04-10T15:16:00.000-07:00

La escuela se podría parecer a un mercado, de hecho creo que comparte algunos aspectos con éste. En la escuela se "venden" o mejor dicho, se ofrecen muchos productos para todos los ciudadanos. Se ofrece una cultura relacionada con la sociedad en la cual se ven inmersos estos ciudadanos, se les proporcionan unos valores mínimos para desenvolverse, se fomenta una socialización con un grupo de iguales, en fin todos estos objetivos que tanto nos han repetido a lo largo de estos años en la facultad, objetivos que todos nosotros sabemos y pretendemos algún día ponerlos en práctica. Parece ser que estos productos no son muy atractivos, parece como si no interesasen a la sociedad, como si simplemente todo ello fuese mera obligación social. Pero esto no debería ser concebido así, todos deberíamos ser conscientes del valor que tiene en sí esta institución como es la escuela. Bien es verdad que sus productos no son materiales ni sus resultados son cercanos en el tiempo, por ello muchos se distancian de la escuela ante quizás una posible incredibilidad en sus beneficios. Debemos creer en los resultados positivos de la escuela en la formación integral de todo individuo y fomentar sobretodo la continuidad en los estudios para que no caigamos en un mayor abandono escolar.
Quizás todo se base en hacer ver a la sociedad más allá de lo cercano o próximo, para que así crean en un futuro saludable gracias a los beneficios de aquella escuela.

Por último desearos a todos unas geniales vacaciones de Semana Santa, que lo paséis muy bien allá donde estéis !! Nos vemos a la vuelta !! Un besazo para todos !!

El paradigma tecnológico

2006-04-05T12:14:00.000-07:00

Una de las características principales que defiende este paradigma tecnológico, aplicada dentro del contexto del aula, es la importancia que le da a la planificación previa para cambiar la conducta del ser humano. Quiero analizar esa afirmación en la que se propone planificar frente a una improvisación.
Muchas veces creo, que no es necesaria tal planificación ya que la actuación o la práctica docente no tiene por qué estar sometida a una rigurosa y estricta estructuración, sino que también es necesaria una espontaneidad fruto de la marcha normal del aula. Esta "planificación sobre la marcha" no es del todo planificación ya que se reacciona en el momento en el cual acontece una determinada acción; siendo tal reacción la mayoría de las veces más fructífera que la propia planificación minuciosa de unos determinados contenidos a desarrollar.
Digo más fructífera porque si surge algo dentro del aula que se escapa a una posible planificación, o que pueda estar relacionado de cierta manera con un tema planificado, es fructífero o satisfactorio porque representa en la mayoría de los casos el verdadero interés de los alumnos. A veces es más importante resolver improvisadamente situaciones que puedan surgir, a tener todo tan controlado que no permite favorecer una originalidad o incluso la imaginación.
Son dos puntos totalmente contrarios: la planificación frente la improvisación. Pero que ambos se pueden complementar dejándose un hueco.

"Tres parejas rumanas, detenidas por enseñar a robar a sus 15 hijos"

2006-03-28T14:43:00.000-08:00

Este fue el titular que aparecía en la página principal del diario Qué! de hoy 28 de Marzo "Cada vez hay más niños delincuentes". Me ha impresionado tal titular ya que nos afecta por supuesto, y además nos hace pensar y llegar a conclusiones varias, como puede ser esta delincuencia una de las causas del fracaso escolar.

En el texto de la noticia se afirmaba que los padres de estos chicos y chicas ya pueden ser detenidos por los delitos que son cometidos por sus hijos, ya que precisamente son muchos de estos padres los que enseñan diferentes artimañas a sus pequeñuelos para cometer delitos, robar, agredir, etc. La ley se respalda cuando dice que son responsables los que inducen directamente a otros a cometer el delito. Esta solución no sé hasta qué punto puede ser acertada ya que los niños en sí no sufren las consecuencias de sus propios actos, aunque verdaderamente estos hayan sido influídos por sus padres. Se necesita un poquito, bastante, de concienciación por parte de estos padres para saber "educar" a sus hijos, partiendo del significado que adopta la palabra "educar" para estos padres, seguro que con una acepción muy diferente a la que todos nosotros podríamos hacer.
Se plantea también que los niños menores de 14 años ingresen en un centro de protección, pero este centro no está obligado a controlar sus horarios ni sus salidas y entradas, por lo que podría parecer una medida no muy sería preocupando así el destino de estos niños y niñas. El objetivo final de este tipo de centros debería ser una cercana y satisfactoria reinserción del sujeto, comprobándose una mejora de su comportamiento y actuación social.

Es una noticia que nos atañe tanto a los profesores como a los pedagogos, y en general a todo el campo educativo. Nos hace reflexionar sobre nuestro papel en el aula, cómo actuar en el aula frente a los chicos para guiarles por el buen camino y que sepan distinguir éste del malo. En fín, solo quería compartir con vosotros esta noticia y saber qué opináis. ¿Cómo unos padres pueden inducir a sus hijos a cometer delitos?, ¿Está relacionada la delincuencia con el fracaso escolar?, ¿Qué medidas propondrías para estos chicos y chicas?

Por llamarla de alguna manera, felicidad

2006-03-23T14:51:00.000-08:00

Hablemos de la felicidad, y ¿cómo hablar de algo que no sabemos lo que es? Pues para ello he encontrado esta definición de felicidad en el diccionario: "Estado del ánimo que se complace en la posesión de un bien." Para definirla por tanto, se hace desde un estado propio del ser humano al que se le denomina "felicidad" y éste se logra cuando se obtiene la posesión de un bien. La felicidad no aparece bien definida con sus síntomas, sus causas, su tratamiento como si se pudiera tratar de una enfermedad y necesitase de medicación por ejemplo; simplemente se la considera como un estado del ánimo mas, propio del ser humano.
Pero paradójicamente, sabemos cuándo alguien está feliz o cuándo alguien no lo está simplemente con un vistazo aparentemente superficial (aunque la tristeza esté arraigada en su interior). Y cuando decimos que alguien parece feliz o de hecho puede que lo sea, ¿por qué es feliz?, ¿ha logrado algo?, ¿ha sido complacida con la posesión de un bien? Me parece algo egoísta que para ser felices debamos conseguir algo, obtener provecho de algo o incluso peor, de alguien. Podemos ser felices ofreciendo nuestro trabajo a los demás, o nuestras risas a aquellos que las necesitan.
La felicidad se puede expresar de diferentes maneras, dependiendo de como ésta es concebida por cada una de las personas de forma individual. Creo que la felicidad es algo muy personal y subjetivo, y por ello cada uno tiene su propio concepto de lo que significa y supone la "felicidad" para él o ella. Cada cual sigue su caminito para ser feliz, que de alguna manera también se podría relacionar así la felicidad con un modo de actuación en la vida con lo que cada uno está de acuerdo o según lo que cada uno piensa y cree. Así podemos encontrar a diferentes personajes que son felices contemplando una puesta de sol, comiendo un helado en verano, o peor aún, robando a los demás (por que no).
Hay momentos en los que somos más felices que en otros, pero no por ello en los menos felices dejamos de ser felices. Es como una hoguera que se aviva o se atenua dependiendo de determinados momentos por los que irremediablemente nos enfrentamos cada día; en resumen, lo más importante sería intentar y conseguir que esa llama nunca se apague, para que siempre podamos ir guiados por esa lucecilla que nos quema en nuestro interior para intentar de alguna manera, ser felices a nuestra manera.

Reflexiones sobre Pedagog�a Social

2006-03-21T15:27:00.000-08:00

El nuevo tema de hoy en clase ha sido la calidad de vida, el cual ha planteado diferentes puntos de vista entre nosotros, pero creo que a la vez todos coincidimos en varios puntos comunes sobre las condiciones o factores que nos pueden guiar a una mejora de nuestra calidad de vida. El concepto de calidad de vida se podría definir como un conjunto de condiciones o características mínimas necesarias que debe de "poseer" un individuo para desenvolverse de acuerdo con la sociedad en la cual se ve sumergido. Este conjunto de características se refieren a todos los planos o ámbitos del ser humano, como es en lo social, lo económico, lo biológico... Una situación favorable en esta calidad de vida puede también contribuir para facilitar una pretensión hacia la felicidad. Así que una mejora de esta calidad de vida nos hace ser "aparentemente" algo más felices.

2006-03-17T10:20:00.000-08:00

hola David, aun no he recibido noticias suyas sobre la confirmación de tener el blog bien hecho. Espero noticias suyas, un saludo.

Reflexiones sobre Pedagog�a Social

2006-03-14T15:58:00.000-08:00

Hemos estado hablando en clase sobre la libertad y lo que ella supone ante la afirmación que solamente podemos llegar a ser autónomos y libres desde la dependencia hacia otras personas o hacia nuestro propio entorno. Creo que cada uno de nosotros particularmente está lleno de libertad y más, ésta se va construyendo y ampliando con las experiencias que vamos viviendo y por lo tanto acumulando. Las diferentes experiencias en tu vida van reduciendo tu libertad en el sentido que se van desligando varios caminos por los cuales debes orientar tu vida, estas elecciones suponen una reducción de la libertad, aunque no por ello es una libertad reducida ya que tienes total libertad para elegir tu camino dentro de unas posibilidades, las culaes a su vez también pueden ser vistas como unas posibilidades limitadas, por lo que podemos desarrollar y "construir" nuestra libertad para proponer otras posibilidades a seguir más acordes con nuestra personalidad, pensamiento o el camino que deseamos seguir. El hombre tiene en su interior su propia libertad, y debe actuar de acuerdo a ella por lo tanto, debe saber distinguir su libertad y la de los demás.

Reflexiones sobre Pedagog�a Social

2006-03-13T13:37:00.000-08:00

Voy a establecer unas definiciones sobre educación formal, no formal e informal para ver si se nos aclaran las ideas que tenemos acerca de cada uno de estos tres conceptos, aunque la total diferenciación entre estos tres conceptos parece difícil de establecer.
La educación informal se podría definir como aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interacción cotidiana.
Educación formal lo podemos definir como aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y reglado. Se trata aquí de toda la oferta educativa conocida como escolarización obligatoria, desde los primeros años de educación infantil hasta el final de la educación secundaria. Es decir, cubre todas las etapas del sistema educativo.
Por último, entendemos por educación no formal, aquella que se da en aquellos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificación de las experiencias de enseñanza-aprendizaje, éstas ocurren fuera del ámbito de la escolaridad obligatoria. Ejemplos de educación no formal, de acuerdo a esta definición podrían ser cursos de formación de adultos, la enseñanza de actividades de ocio o deporte, etc.
Así que de este modo, podemos concluir que la diferenciación entre educación formal y no formal es, indudablemente compleja.

Reflexiones sobre Pedagog�a Social

2006-03-09T15:04:00.000-08:00

Hemos hablado en el aula sobre el fracaso en la escuela hoy en día. Sobre ello quiero decir que actualmente es cierto que se habla mucho sobre la escuela en crisis, y el consecuente fracaso de sus alumnos. La escuela está pasando por un período de crisis cuyo origen no parece ser muy cercano sino que más bien sale a relucir ahora provocado desde años anteriores, y esto es un hecho que no se puede negar. Para ello se proponen algunas o muchas soluciones para intentar una mejora, un cambio, una innovación... Creo que el problema está en que estas mejoras muchas veces no son las más adecuadas o quizás no sea correcta la manera de llevarlas a cabo. Si tantos son los problemas con los que cuentan las escuelas, se deberían hacer unas propuestas efectivas que disminuyeran en cierto modo parte de los problemas hasta reducirlos en la mayor parte posible. La escuela no puede ser una institución en crisis ya que es precisamente una de las principales instituciones que favorece y contribuye al completo desarrollo del individuo.

2006-03-09T04:54:00.000-08:00

¡HOLA chicos otra vez! Este es el segundo y creo que definitivo blog que creo, espero tener más suerte que con el anterior. Bueno, os cuento algunas cosillas sobre mi: me llamo Eva, tengo 21 años y ya éste es mi cuarto año en esta facultad. Acabé Educación Infantil el año pasado y en septiembre me animé para matricularme en Pedagogía y aquí estoy, muy contenta con las clases y sus resultados, y por supuesto también muy contenta con mis nuevos compañeros y compañeras. Espero que entre todos nos beneficiemos de esta nueva idea de llevar una asignatura mediante nuestros blogs.
Un beso para todos